教资科目二之教学观点和教学历程重点总结

教学概述一、教学的观点（一）界说：（选择，次重点）教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学配合组成的一种双边教育运动。（二）基本要素：（选择，次重点）教师、学生、教育内容。（三）教学与教育、智育的关系（选择，重点）1、教学与教育教学与教育是一种部门和整体的关系。

教育包罗教学、课外运动、社会实践、生产劳动。2、教学与智育教学与智育是途径和内容的关系。

二、教学的意义（选择，重点）1、教学是举行全面生长的素质教育，实现造就目的的基本途径；2、教学是学校事情的中心环节，学校事情必须坚持以教学为主；3、教学是教授系统知识、促进学生生长的最有效的形式。三、小学教学的基本任务（选择、次重点）1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技术（双基）：首要任务2、增强学生体力，提高学生的康健水平（体育）3、造就学生的审美能力，养成良好的思想品德，形成科学的世界观（美育、德育）4、生长学生智力，造就学生的缔造能力（智育）5、关注学生的个性生长（个性）四、教学事情的基本环节（选择，重点）（一）备课（课前事情）备课是上课的前提；1、观点（非重点）教师依据学科课程尺度、本门课程特点（备课本），联合学生（备学生）的详细情况，选择最合适的表达方式温顺序（备教法），保证学生有效的举行学习。2、备课的三项事情（选择，次重点）：备学生：年事特征，能力水平，学习态度，班风；备课本：课程尺度、教科书、参考书；备教法：讨论法、探究法、教学法。（二）上课（课中）1、上课是教学事情的中心环节2、类型：（1）凭据教学任务分类：新授课、技术课、温习课、检查课；（2）凭据所完成任务的类型数分类：单一课、综合课。

3、一堂好课的尺度（质料分析，重点）影象口诀：标点内方演出热烈（1）目的明确；（2）重点突出；（3）内容正确；（4）方法恰当；（5）表达清晰；（6）组织严密；（7）气氛热烈。（基础尺度）（三）作业的部署和修正（课后）教师部署作业时，应遵循下列要求（质料分析，重点）1、作业的内容要切合课程尺度和教科书的要求：质量；2、作业分量要适当，难度要适度：数量+难度；3、要向学生提出明确的要求，并划定完成的时间：要求；4、教师应经常检查和修正学生的作业：反馈。（四）课外领导学习领导+思想教育课外领导只起到增补作用（五）学业结果的检查与评定（课后）权衡一个好的考试的指标：信度、效度、难度、区分度。

1、信度：经由多次丈量所得效果的一致性2、效度：考试能测出它所要丈量的属性或特点的水平，选择一个考试最主要的要求。3、难度：考试包罗的试题难易水平，难度系数4、区分度：具有区分差别水平考生的能力。教学历程一、教学历程的观点（选择，非重点）指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技术，同时获得一定身心生长，形成一定的思想品德的历程二、有关教学历程的理论（选择，次重点）（一）孔子：把学习历程归纳综合成学、思、习、行的统一历程。（二）夸美纽斯：“一切知识都从感官的知觉开始的”，主张把教学建设在感受的基础上。

（三）赫尔巴特：四段教学法-明晰、遐想、系统、方法，展现课堂教学的某些纪律。（四）杜威：提出五步教学法-难题、问题、假设、验证、结论。（五）凯洛夫：教学历程是一种认识历程，引导学生能动地认识世界今天的分享就到这里啦，记得转发收藏哦~接待关注“一起考教师”头条号，获取更多干货！。

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